Până la urmă e mereu vorba de iubire

Subiect: Clase de Limbi
Sumar: Elevii folosesc piesa lui Shakespeare “Romeo si Julieta” ca exemplu pentru a dezbate ideea că motivul iubirii este prea frecvent menţionat în literatură. Prin această acţiune elevii îşi dezvoltă abilităţi de vorbire în public şi de argumentare.
Durata: Durata: 45 minute.
Obiective:
  • Elevii folosesc “Romeo si Julieta” ca exemplu de motiv pentru care este important să discutăm despre sentimentele pe care le avem şi despre tema iubirii în literatură.
  • Elevii învaţă cum să îşi dezvolte abilitatea de a argumenta ori din poziţie afirmatoare ori din poziţie negatoare.
Pregătirea:

Profesorul pregăteşte grupurile de lucru împărţind clasa în 2 părţi opozante- echipa afirmatoare şi cea negatoare. Clasa a citit anterior piesa „Romeo și Julieta” de William Shakespeare. De preferat este să existe câteva exemplare cu piesa în clasă.

Descriere:

Partea 1: Profesorul scrie întrebarea ” De ce este necesar să prezentăm experienţa personală a cuiva într-un roman?” pe tablă. Urmează o discuţie pe tema: de ce simt scriitorii nevoia să îşi exprime sentimentele şi la ce se aşteaptă cititorii de la cărţi. Elevilor li se dau câteva minute să se gândească şi să scrie pe hârtie ideile lor pro ori contra pe tema dată. După ce au terminat, profesorul împarte clasa în două grupuri de elevi în număr impar.

Partea 2: După ce elevii au au fost împărţiţi într-o echipă afirmatoare şi o echipă negatoare, profesorul scrie următoarea rezoluţie pe tablă: De ce credeţi că dragostea este aşa de des menţionată în literatură?
Echipa afirmatoare (pro rezoluţie) îşi prezintă opinia şi aduce mai multe motive ca să îşi argumenteze şi consolideze poziţia. Echipa negatoare îşi prezintă opinia (anti rezoluţie) şi aducă mai multe motive ce le argumentează şi consolidează poziţia. Ambele grupe numesc câte 2 membri care să fie purtătorii de cuvânt ai echipei şi să prezinte argumentele echipei lor în faţa clasei.

Partea 3: Urmează o dezbatere.

Primul vorbitor afirmator

După câteva minute, primul purtător de cuvânt din partea echipei afirmatoare îşi spune discursul apărând poziţia echipei. Purtătorul de cuvânt are la dispoziţie 5 minute să vorbească. În timp ce vorbeşte o persoană, cealaltă echipă păstrează tăcerea.
Urmează runda de întrebări / Cross-examination şi timpul de pregătire
După ce afirmatorul 1 îşi încheie discursul, echipa negatoare pune întrebări echipei afirmatoare. Echipa afirmatoare ar trebui să aibă 5 minute să răspundă la întrebări prin intermediul reprezentantului.
Primul vorbitor al opoziţiei/negator
După câteva minute, primul purtător de cuvânt din echipa negatoare îşi prezintă discursul apărând poziţia echipei sale. Purtătorul de cuvânt are 5 minute să vorbească. În timp ce vorbeşte acesta, cealaltă echipa păstrează tăcerea.
Urmează Cross-examinarea/ întrebările din partea echipei adverse şi timpul de pregătire.
După vorbitorul negator, afirmatorii pun întrebări pentru echipa negatoare. Echipa afirmatoare ar trebui să aibă la dispoziţie 5 minute pentru a pune întrebări şi să răspundă purtătorul de cuvânt al negatorilor.
Al doilea discurs afirmator
După 3 minute, al doilea purtător de cuvânt din partea afirmatorilor ar trebui să îşi prezinte discursul afirmator final apărând poziţia echipei. Acest discurs ar trebui să fie un răspuns direct la discursul echipei negatoare. Vorbitorul ar trebui să aibă la dispoziţie 5 minute pentru a vorbi. În timp ce vorbeşte această persoană, echipa opusă trebuie sa păstreze liniştea. După ce a terminat vorbitorul discursul, echipa negatoare ar trebui să aibă 3 minute să pregătească reprezentantul pentru untimul discurs. Nu ar trebui să existe crossexamination/întrebări pentru echipa afirmatoare.
Al doilea discurs negator
După 3 minute, vorbitorul echipei negatoare ar trebui să dea discursul final negativ argumentând împotriva moţiunii. Acest discurs ar trebui să fie un răspuns direct la ultimul discurs al afirmatorilor. Vorbitorul ar trebui să aibă la dispoziţie 5 minute pentru a vorbi. În timp ce vorbeşte el echipa opozantă ar trebui să păstreze liniştea.

Evaluare:

Când se încheie runda, profesorul trebuie să se folosească de această rundă finală să implice elevii ceilalţi să se tragă concluziile dezbaterii.